Crise économique, intelligence artificielle, emploi, retraite, guerre, études, pouvoir d’achat : pourquoi sortir de sa zone de confort, lâcher prise et se réinventer peut devenir une formidable opportunité
Quand tout semble aller mal : changer de vie, trouver sa place et réussir autrement
Crise économique, IA, emploi, retraite, études, incertitude : comment sortir de sa zone de confort, trouver son Ikigai, construire une nouvelle activité et être accompagné par une formation sur mesure.
ET SI LE MOMENT OÙ TOUT SEMBLE ALLER MAL ÉTAIT AUSSI LE MOMENT OÙ TOUT PEUT COMMENCER ?
Il existe des périodes de la vie où l’on a le sentiment que les repères disparaissent les uns après les autres.
Le pouvoir d’achat devient une préoccupation.
L’emploi semble moins stable.
Les métiers évoluent.
L’intelligence artificielle bouleverse certaines activités.
Les études ne garantissent plus nécessairement un parcours linéaire.
La retraite paraît plus lointaine ou plus incertaine.
Les entreprises se transforment.
Les technologies accélèrent.
Les conflits géopolitiques rappellent que la stabilité n’est jamais définitivement acquise.
Le climat change.
Les modèles économiques évoluent.
Et, autour de nous, les conversations deviennent parfois dominées par la peur :
« Que va-t-il se passer ? »
« Est-ce que mon métier existera encore dans dix ans ? »
« Est-ce que mes études serviront encore ? »
« Est-ce que je pourrai prendre ma retraite dans de bonnes conditions ? »
« Est-ce que l’intelligence artificielle va remplacer mon travail ? »
« Est-ce que je dois rester dans cette entreprise ? »
« Est-ce que je peux encore changer de voie à mon âge ? »
« Est-ce que je peux recommencer ? »
Et pourtant, une autre question mérite peut-être d’être posée.
Et si le véritable danger n’était pas seulement le changement, mais le fait de ne plus oser changer soi-même ?
Car lorsque le monde devient incertain, deux stratégies sont possibles.
La première consiste à attendre que l’incertitude disparaisse.
La seconde consiste à développer suffisamment de compétences, de compréhension, de confiance, d’autonomie et de capacité d’adaptation pour pouvoir avancer même lorsque l’incertitude demeure.
C’est toute la différence entre chercher à contrôler le futur et apprendre à devenir capable de vivre avec lui.
1. NOUS AVONS ÉTÉ FORMÉS À CHERCHER LA SÉCURITÉ
Pendant longtemps, le parcours semblait relativement simple.
Étudier.
Obtenir un diplôme.
Trouver un emploi.
Faire carrière.
Acheter ou louer un logement.
Construire une famille.
Épargner.
Préparer sa retraite.
Puis profiter d’une forme de stabilité.
Ce modèle n’a jamais été aussi universel ni aussi garanti qu’on peut parfois l’imaginer.
Mais il a constitué une représentation puissante de la réussite.
Une sorte de scénario collectif.
Et lorsque ce scénario devient moins lisible, une partie de la population ressent quelque chose de profond :
la perte de contrôle.
Le problème n’est pas seulement économique.
Il est psychologique.
Social.
Professionnel.
Identitaire.
Parce que notre métier n’est pas simplement ce qui nous permet de gagner de l’argent.
Il contribue souvent à répondre à une question beaucoup plus profonde :
« Qui suis-je ? »
Lorsqu’une personne perd son emploi, elle ne perd donc pas uniquement un revenu.
Elle peut perdre :
- une identité professionnelle ;
- un statut social ;
- une routine ;
- des relations ;
- un sentiment d’utilité ;
- une reconnaissance ;
- une perspective ;
- parfois même une partie de son estime personnelle.
C’est pourquoi les transformations du monde du travail peuvent être vécues aussi intensément.
Mais cette réalité possède une autre face.
Lorsque l’ancien cadre ne fonctionne plus aussi bien, il devient possible de construire quelque chose de différent.
2. LE FUTUR N’EST PAS UNIQUEMENT UNE MENACE
Il existe une différence fondamentale entre :
prédire le futur
et
se préparer à plusieurs futurs possibles.
Personne ne peut connaître précisément son avenir professionnel à vingt, trente, quarante ou cinquante ans.
Une technologie peut apparaître.
Un métier peut disparaître.
Un autre peut émerger.
Une entreprise peut se transformer.
Un secteur peut ralentir.
Un nouveau besoin peut créer une activité totalement inattendue.
C’est précisément pour cette raison qu’il devient dangereux de construire toute sa vie autour d’une seule compétence extrêmement spécialisée et d’un seul scénario.
L’enjeu n’est pas nécessairement de devenir expert en tout.
L’enjeu est de devenir capable de relier plusieurs compétences.
C’est ici qu’apparaît une notion fondamentale :
L’ADAPTABILITÉ
Une personne adaptable n’est pas quelqu’un qui sait tout faire.
C’est quelqu’un qui sait :
observer → comprendre → apprendre → expérimenter → corriger → progresser.
Et cette capacité est probablement l’une des formes d’autonomie les plus importantes du XXIᵉ siècle.
3. L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE : UNE MENACE OU UN ACCÉLÉRATEUR ?
L’intelligence artificielle est devenue l’un des symboles les plus puissants de cette transformation.
Elle suscite à la fois fascination et inquiétude.
Certains imaginent une disparition massive de métiers.
D’autres voient apparaître une formidable augmentation des capacités humaines.
La réalité est probablement beaucoup plus complexe.
L’IA ne transforme pas seulement les métiers.
Elle transforme surtout :
la valeur de certaines tâches.
Une tâche répétitive, standardisée, facilement décrivable et automatisable peut progressivement perdre de sa valeur économique.
À l’inverse, certaines capacités deviennent plus importantes :
- savoir poser un problème ;
- comprendre le contexte ;
- vérifier une information ;
- prendre une décision ;
- travailler avec des personnes ;
- comprendre les besoins réels d’un client ;
- expérimenter ;
- concevoir ;
- superviser ;
- arbitrer ;
- créer ;
- transmettre ;
- assumer une responsabilité ;
- relier plusieurs disciplines.
L’enjeu n’est donc pas simplement :
« Comment éviter d’être remplacé par l’IA ? »
Il peut devenir :
« Comment apprendre à travailler avec l’IA pour augmenter ma propre valeur ? »
C’est une différence considérable.
4. LE MONDE DE DEMAIN APPARTIENDRA-T-IL AUX PLUS DIPLÔMÉS ?
Pas nécessairement.
Et il serait tout aussi dangereux d’affirmer l’inverse.
Le monde professionnel valorise une combinaison de facteurs.
Le diplôme peut apporter une base.
L’expérience apporte du contexte.
La pratique apporte du savoir-faire.
La curiosité permet d’évoluer.
La capacité relationnelle permet de travailler avec les autres.
L’esprit critique permet de ne pas croire aveuglément.
L’autonomie permet d’agir.
L’apprentissage continu permet de rester en mouvement.
Et l’IA peut désormais amplifier certaines de ces capacités.
La véritable question devient donc :
Que savez-vous faire aujourd’hui, et surtout, que pouvez-vous apprendre à faire demain ?
Cette question est beaucoup plus constructive que :
« Est-ce que mon métier va disparaître ? »
5. SORTIR DE SA ZONE DE CONFORT : POURQUOI EST-CE SI DIFFICILE ?
L’expression « sortir de sa zone de confort » est devenue tellement courante qu’elle risque de perdre son sens.
Pourtant, elle correspond à une réalité psychologique importante.
La zone de confort n’est pas nécessairement confortable.
Elle est surtout connue.
Une situation peut être insatisfaisante tout en restant rassurante parce qu’elle est prévisible.
Un emploi que l’on n’aime plus.
Une entreprise dans laquelle on ne progresse plus.
Une activité qui ne correspond plus à nos aspirations.
Une routine.
Une relation professionnelle.
Une organisation.
Une manière de penser.
Une compétence devenue obsolète.
Tout cela peut devenir une prison extrêmement confortable parce que l’alternative semble inconnue.
Changer implique alors de traverser une période intermédiaire.
Et cette période est souvent inconfortable.
On ne sait plus exactement où l’on va.
Mais on sait que l’on ne veut plus rester exactement là où l’on était.
C’est parfois le début d’une véritable transformation.
6. LÂCHER PRISE NE SIGNIFIE PAS ABANDONNER
Le « lâcher prise » est souvent mal compris.
Lâcher prise ne signifie pas :
ne plus rien faire.
Ce n’est pas :
laisser les événements décider à notre place.
Ce n’est pas :
abandonner ses ambitions.
Le véritable lâcher-prise consiste plutôt à distinguer :
Ce que je peux contrôler
de
Ce que je ne peux pas contrôler.
Je ne peux pas contrôler :
- les crises internationales ;
- les décisions d’une entreprise ;
- l’évolution d’une technologie ;
- l’évolution démographique ;
- certaines décisions politiques ;
- le comportement des marchés ;
- les transformations climatiques globales ;
- les décisions des autres.
Mais je peux progressivement agir sur :
- mes compétences ;
- mon niveau de connaissance ;
- mon organisation ;
- mon réseau ;
- ma santé globale ;
- mes habitudes ;
- ma capacité d’apprentissage ;
- mes projets ;
- mes dépenses ;
- mes outils ;
- mon activité ;
- ma manière de travailler ;
- ma capacité à créer de la valeur.
C’est là que commence l’autonomie.
7. L’AUTONOMIE N’EST PAS VIVRE SEUL
L’autonomie est parfois confondue avec l’indépendance absolue.
Or personne n’est réellement indépendant.
Nous dépendons tous :
- d’infrastructures ;
- de systèmes énergétiques ;
- de réseaux ;
- d’autres personnes ;
- de fournisseurs ;
- de connaissances ;
- de technologies ;
- de ressources ;
- de compétences collectives.
L’autonomie réelle consiste donc moins à supprimer toutes les dépendances qu’à :
comprendre ses dépendances, les mesurer, les diversifier et apprendre à les gérer.
Cette conception est fondamentale dans la démarche DEMETER-FB.
Parce qu’elle peut être appliquée aussi bien :
- à l’énergie ;
- à l’eau ;
- à l’habitat ;
- à l’agriculture ;
- à l’entreprise ;
- à la technologie ;
- à l’économie ;
- à la formation ;
- au développement personnel ;
- à la carrière.
8. ET SI LA QUESTION N’ÉTAIT PLUS « QUEL MÉTIER ? » MAIS « QUELLE PLACE ? »
C’est ici que la réflexion devient particulièrement intéressante.
Nous avons souvent été habitués à nous définir par un métier :
Je suis ingénieur.
Je suis comptable.
Je suis commercial.
Je suis agriculteur.
Je suis informaticien.
Je suis enseignant.
Mais une personne est beaucoup plus complexe que son intitulé professionnel.
Elle possède :
- des compétences ;
- des expériences ;
- des passions ;
- des valeurs ;
- des qualités relationnelles ;
- des connaissances ;
- des intuitions ;
- des centres d’intérêt ;
- des contraintes ;
- des envies ;
- des rêves ;
- des responsabilités ;
- une histoire.
Il peut donc être plus pertinent de chercher :
« Quelle combinaison unique de compétences, d’intérêts et de valeurs puis-je construire ? »
C’est là que l’idée d’Ikigai devient intéressante.
9. L’IKIGAI : TROUVER UN POINT DE CONVERGENCE
L’Ikigai est souvent présenté comme une méthode permettant de trouver sa « raison d’être ».
Il est utile de l’aborder avec nuance.
L’objectif n’est pas forcément de découvrir soudainement LE métier parfait.
La vie professionnelle n’est pas toujours un cercle magique où quatre domaines se croisent parfaitement.
L’Ikigai peut plutôt servir de grille de réflexion.
Ce que j’aime
Qu’est-ce qui m’intéresse réellement ?
Ce dans quoi je suis compétent
Quelles sont mes capacités réelles ?
Ce dont les autres ont besoin
À quels problèmes puis-je contribuer ?
Ce qui peut avoir une valeur économique
Pour quelles compétences quelqu’un est-il prêt à payer ?
La rencontre de ces dimensions peut faire émerger des pistes.
Mais il faut ensuite les tester dans le réel.
Car une idée n’est pas encore une activité.
10. PASSER DE L’IKIGAI À L’EXPÉRIMENTATION
C’est probablement l’un des points les plus importants.
Beaucoup de personnes réfléchissent pendant des mois à leur future activité.
Elles lisent.
Elles regardent des vidéos.
Elles font des tests.
Elles comparent.
Elles hésitent.
Puis elles recommencent.
Le problème est simple :
penser n’est pas expérimenter.
Une idée professionnelle doit progressivement rencontrer le réel.
Par exemple :
« J’aimerais accompagner les entreprises dans leur transition énergétique. »
Très bien.
Mais que se passe-t-il ensuite ?
Il faut peut-être :
- identifier une cible ;
- comprendre ses problèmes ;
- rencontrer des entreprises ;
- analyser leurs installations ;
- proposer une première prestation ;
- mesurer les résultats ;
- écouter les retours ;
- corriger l’offre ;
- calculer sa rentabilité ;
- construire une méthode ;
- documenter son savoir-faire.
C’est cette boucle qui transforme progressivement une intuition en activité.
11. LE NOUVEAU PARADIGME : OBSERVER → COMPRENDRE → MESURER → EXPÉRIMENTER → AGIR
Cette logique peut devenir une véritable méthode de reconversion.
1. OBSERVER
Qu’est-ce qui se passe réellement ?
2. COMPRENDRE
Pourquoi cela se passe-t-il ?
3. MESURER
Quels sont les faits ?
4. MODÉLISER
Comment représenter le problème ?
5. EXPÉRIMENTER
Quelle petite action peut être testée ?
6. ANALYSER
Qu’est-ce qui fonctionne ?
7. CORRIGER
Que faut-il modifier ?
8. DÉVELOPPER
Comment transformer l’essai en activité ?
Cette approche évite un piège fréquent :
vouloir tout changer immédiatement.
12. NE PAS QUITTER SA VIE : COMMENCER À CONSTRUIRE LA SUIVANTE
Sortir de sa zone de confort ne signifie pas nécessairement démissionner demain matin.
Une reconversion peut être progressive.
On peut commencer par :
- apprendre ;
- se former ;
- tester ;
- créer un projet parallèle ;
- rencontrer des professionnels ;
- construire une petite activité ;
- utiliser l’IA ;
- créer un portfolio ;
- produire du contenu ;
- développer une compétence ;
- réaliser une première mission.
Le changement peut donc fonctionner comme un prototype.
Avant de construire la maison, on construit parfois une maquette.
Avant de lancer une entreprise, on peut tester une offre.
Avant de changer de métier, on peut expérimenter une activité.
Avant de devenir formateur, on peut transmettre gratuitement une première compétence.
Avant de créer une entreprise agricole, on peut commencer par expérimenter sur une petite surface.
13. LA FORMATION NE DEVRAIT PLUS ÊTRE UNIQUEMENT UNE TRANSMISSION DE SAVOIRS
C’est une évolution essentielle.
Une formation traditionnelle peut répondre à la question :
« Que dois-je savoir ? »
Une formation réellement personnalisée devrait également répondre à :
« Que dois-je savoir pour atteindre mon objectif, dans ma situation précise ? »
Ce changement transforme complètement l’approche.
Deux personnes peuvent suivre une formation sur l’intelligence artificielle.
La première cherche à améliorer sa productivité personnelle.
La deuxième veut créer une entreprise utilisant l’IA.
La troisième veut automatiser son exploitation agricole.
La quatrième veut transformer son métier d’ingénieur.
La cinquième veut devenir formateur.
Elles n’ont donc pas besoin du même parcours.
14. LA FORMATION SUR MESURE : APPRENDRE CE DONT ON A RÉELLEMENT BESOIN
Une formation sur mesure commence par un diagnostic.
Où êtes-vous aujourd’hui ?
Où voulez-vous aller ?
Quelles compétences possédez-vous déjà ?
Quelles compétences vous manquent ?
Quels outils utilisez-vous ?
Quels sont vos moyens ?
Quelles sont vos contraintes ?
Quel est votre environnement professionnel ?
Quels sont vos objectifs économiques ?
Quel niveau d’autonomie souhaitez-vous atteindre ?
Quel projet voulez-vous réellement construire ?
À partir de là, on peut construire un parcours personnalisé.
C’est très différent d’un catalogue de 50 modules que l’on impose à tout le monde.
15. L’ÉCOSYSTÈME DEMETER-FB : APPRENDRE, COMPRENDRE, CONCEVOIR ET AGIR
C’est précisément ici que l’écosystème prend tout son sens.
DEMETER-FB peut constituer la porte d’entrée par la connaissance.
Le principe est simple :
Avant de choisir une solution, comprendre le problème.
Le site peut permettre d’explorer des domaines très différents :
- ingénierie ;
- fluides ;
- énergie ;
- environnement ;
- agroclimatologie ;
- autonomie ;
- intelligence artificielle ;
- IoT ;
- développement personnel ;
- épigénétique ;
- habitat ;
- agriculture ;
- botanique ;
- biodiversité ;
- économie ;
- technologie.
Mais l’intérêt ne réside pas uniquement dans la quantité d’informations.
Il réside dans leur connexion.
16. UNE QUESTION PEUT OUVRIR DES DIZAINES DE PORTES
Prenons simplement :
L’EAU
Une personne peut commencer par :
Comment récupérer l’eau de pluie ?
Mais cette question peut rapidement conduire vers :
hydraulique
↓
pompage
↓
stockage
↓
traitement
↓
capteurs
↓
IoT
↓
automatisation
↓
intelligence artificielle
↓
agroclimatologie
↓
sol vivant
↓
irrigation
↓
plantes
↓
agriculture
↓
habitat
↓
économie
↓
autonomie
Une simple question devient alors un véritable parcours d’apprentissage.
C’est ce que l’on peut appeler une approche systémique.
17. L’AUTONOMIE SPHÉRIQUE : UNE NOUVELLE MANIÈRE DE PENSER SA VIE
L’autonomie ne devrait pas être enfermée dans une catégorie.
Elle est transversale.
On peut parler d’autonomie :
- personnelle ;
- intellectuelle ;
- professionnelle ;
- financière ;
- énergétique ;
- hydrique ;
- alimentaire ;
- numérique ;
- technique ;
- environnementale ;
- territoriale.
Mais toutes ces autonomies communiquent.
Une personne qui développe son autonomie intellectuelle peut mieux apprendre.
Une personne qui apprend mieux peut développer de nouvelles compétences.
Ces compétences peuvent créer une nouvelle activité.
Cette activité peut augmenter son autonomie économique.
Une meilleure autonomie économique peut lui permettre d’investir dans son habitat.
Un habitat plus performant peut réduire certaines dépenses.
Une meilleure compréhension de l’environnement peut conduire à développer un jardin.
Le jardin peut améliorer l’autonomie alimentaire.
Et ainsi de suite.
L’autonomie devient alors sphérique.
Tout est relié.
18. L’ÉCOSYSTÈME COMME PARCOURS DE RECONVERSION
L’écosystème peut également devenir un véritable parcours de transformation professionnelle.
DEMETER-FB
Comprendre, rechercher, explorer.
EXAFLUIDS
Calculer, dimensionner, concevoir.
ENVIROFLUIDES
Identifier les équipements et solutions techniques.
SITIMP
Comparer, acheter, distribuer et accéder aux équipements.
OMAKEYA
Expérimenter avec le vivant, l’autonomie, l’agroclimatologie et l’environnement.
APONA-MFB
Structurer les compétences et apprendre.
HOLLYSTIQUE
Intégrer la dimension humaine et personnelle.
Le principe n’est donc pas de juxtaposer sept sites.
Il est de créer un écosystème de progression.
19. COMPRENDRE → SE FORMER → EXPÉRIMENTER → CRÉER
Imaginons une personne qui arrive à un moment de sa vie où elle se dit :
« Je ne veux plus continuer comme avant. »
Elle peut commencer par explorer.
Étape 1 — DEMETER-FB
Elle découvre des connaissances.
Elle identifie des domaines qui l’intéressent.
Étape 2 — Diagnostic
Elle fait le point sur :
- ses compétences ;
- son expérience ;
- ses envies ;
- ses contraintes ;
- ses ressources.
Étape 3 — Formation
Elle construit un parcours adapté.
Étape 4 — Expérimentation
Elle réalise un premier projet.
Étape 5 — Mesure
Elle observe les résultats.
Étape 6 — Correction
Elle améliore sa méthode.
Étape 7 — Professionnalisation
Elle transforme progressivement son savoir-faire en activité.
Étape 8 — Développement
Elle utilise les outils numériques, l’IA, l’automatisation et les réseaux.
C’est une véritable trajectoire.
20. ET SI VOTRE ANCIEN MÉTIER ÉTAIT UNE RESSOURCE ET NON UN PASSÉ À OUBLIER ?
Lorsqu’une personne se reconvertit, elle commet parfois une erreur :
elle veut repartir de zéro.
Or elle ne repart jamais réellement de zéro.
Son passé constitue un capital.
Un ancien technicien possède peut-être :
- une compréhension du terrain ;
- une capacité de diagnostic ;
- des habitudes de sécurité ;
- une connaissance des équipements ;
- un réseau professionnel.
Un ancien commercial possède :
- une compréhension des clients ;
- une capacité relationnelle ;
- une connaissance du marché ;
- une expérience de négociation.
Un enseignant possède :
- une capacité de transmission ;
- une structuration pédagogique ;
- une compréhension des difficultés d’apprentissage.
Un agriculteur possède :
- une connaissance du vivant ;
- une expérience du climat ;
- une capacité d’observation ;
- une compréhension du terrain.
Une personne issue du numérique possède :
- une culture des données ;
- des compétences logicielles ;
- une logique algorithmique.
Le changement de vie consiste souvent moins à effacer son passé qu’à recombiner son capital d’expérience.
21. LE FUTUR DES MÉTIERS POURRAIT ÊTRE CELUI DES PROFILS HYBRIDES
Pendant longtemps, l’organisation professionnelle a séparé les disciplines.
L’ingénieur travaillait sur l’ingénierie.
Le biologiste sur le vivant.
L’informaticien sur l’informatique.
Le commercial sur la vente.
Le formateur sur la pédagogie.
Mais les problèmes réels ne respectent pas les frontières administratives.
Prenons une ferme confrontée à une sécheresse.
Il faut comprendre :
- le climat ;
- le sol ;
- l’eau ;
- les plantes ;
- l’irrigation ;
- les capteurs ;
- l’énergie ;
- l’économie ;
- les pratiques agricoles.
Une seule discipline ne suffit pas toujours.
Les profils capables de faire le lien entre plusieurs domaines peuvent donc devenir particulièrement précieux.
22. L’IA AUGMENTE LA VALEUR DES PROFILS QUI SAVENT RELIER
L’intelligence artificielle est extrêmement performante pour traiter, générer, comparer et structurer de l’information.
Mais une question demeure :
Quelle question faut-il lui poser ?
Et surtout :
Comment vérifier sa réponse ?
La valeur humaine se déplace alors vers :
- la formulation du problème ;
- le contexte ;
- le jugement ;
- l’expérience ;
- la vérification ;
- l’éthique ;
- la décision ;
- la relation ;
- la responsabilité.
Une personne capable de combiner expertise métier + IA peut donc disposer d’un avantage important sur une personne qui ne possède qu’une connaissance générale de l’IA.
23. APPRENDRE À UTILISER L’IA POUR SA PROPRE ACTIVITÉ
Une formation sur mesure peut alors intégrer l’IA directement dans le métier.
Par exemple :
Pour un ingénieur
- analyse documentaire ;
- pré-dimensionnement ;
- automatisation ;
- synthèse ;
- rédaction technique ;
- analyse de données ;
- aide au diagnostic.
Pour un agriculteur
- analyse climatique ;
- planification ;
- observation ;
- aide à la décision ;
- suivi des cultures ;
- exploitation des données IoT.
Pour un entrepreneur
- étude de marché ;
- structuration d’offre ;
- documentation ;
- communication ;
- automatisation ;
- analyse économique.
Pour un formateur
- structuration pédagogique ;
- création de supports ;
- exercices ;
- évaluations ;
- personnalisation des parcours.
L’IA devient alors un outil intégré à une compétence réelle.
24. NE PAS CHERCHER À DEVENIR QUELQU’UN D’AUTRE
Le développement personnel est parfois présenté comme une transformation radicale de soi.
Comme s’il fallait devenir :
plus performant,
plus riche,
plus productif,
plus séduisant,
plus puissant,
plus heureux.
Cette logique peut devenir épuisante.
Le véritable développement personnel peut aussi consister à devenir davantage soi-même.
Comprendre ses forces.
Reconnaître ses limites.
Identifier ses valeurs.
Choisir ses priorités.
Apprendre à dire non.
Développer ses compétences.
Construire une activité cohérente.
Trouver un environnement compatible avec sa personnalité.
Et surtout :
arrêter de construire sa vie uniquement selon les attentes des autres.
25. LA RÉUSSITE N’A PAS UNE SEULE DÉFINITION
La société associe souvent la réussite à :
- l’argent ;
- le statut ;
- le patrimoine ;
- le poste ;
- la notoriété.
Mais la réussite peut aussi signifier :
- avoir du temps ;
- travailler avec des personnes que l’on apprécie ;
- exercer un métier utile ;
- apprendre ;
- transmettre ;
- vivre près de la nature ;
- développer son autonomie ;
- créer ;
- construire ;
- voyager ;
- protéger sa famille ;
- contribuer à un territoire.
Il n’existe donc pas nécessairement une seule définition universelle de la réussite.
La première question peut être :
« À quoi ressemble ma propre définition d’une vie réussie ? »
26. L’ARGENT RESTE IMPORTANT — MAIS IL NE DEVRAIT PAS ÊTRE LE SEUL INDICATEUR
Il serait naïf d’opposer développement personnel et économie.
L’argent est une réalité.
Il permet :
- de se loger ;
- de se nourrir ;
- de se former ;
- d’investir ;
- de protéger sa famille ;
- de financer un projet ;
- de créer de l’autonomie.
La question n’est donc pas :
« L’argent est-il important ? »
Il l’est.
La question devient :
« Comment construire une activité économique compatible avec la vie que je veux réellement mener ? »
Cette formulation change le rapport au travail.
On ne cherche plus uniquement :
un salaire.
On cherche progressivement :
une création de valeur soutenable.
27. CRÉER SON ACTIVITÉ NE SIGNIFIE PAS FORCÉMENT CRÉER UNE ENTREPRISE CLASSIQUE
Il existe de nombreuses manières de valoriser une compétence.
On peut :
- devenir indépendant ;
- créer une micro-activité ;
- exercer en complément ;
- proposer du conseil ;
- vendre une prestation ;
- créer une formation ;
- développer un produit ;
- créer du contenu ;
- vendre une expertise ;
- travailler en réseau ;
- créer une entreprise ;
- rejoindre une entreprise avec un profil différent.
L’objectif n’est pas de pousser tout le monde vers l’entrepreneuriat.
L’objectif est de donner davantage de choix.
28. LA QUESTION FONDAMENTALE : QUEL PROBLÈME POUVEZ-VOUS AIDER À RÉSOUDRE ?
Une activité devient économiquement intéressante lorsqu’elle répond à un besoin.
Il faut donc parfois quitter la question :
« Qu’est-ce que j’aimerais vendre ? »
pour aller vers :
« Quel problème réel puis-je aider quelqu’un à résoudre ? »
Puis :
« Quelle compétence puis-je développer pour résoudre ce problème ? »
Puis :
« Comment puis-je démontrer que ma solution fonctionne ? »
Puis :
« Comment puis-je transformer cette compétence en offre ? »
C’est beaucoup plus concret.
29. LA FORMATION SUR MESURE COMME LABORATOIRE DE NOUVELLE VIE
Une formation personnalisée peut devenir bien plus qu’une succession de cours.
Elle peut devenir un laboratoire de projet.
Pendant la formation, on peut :
- définir l’objectif ;
- analyser la situation actuelle ;
- identifier les compétences ;
- identifier les lacunes ;
- sélectionner les connaissances utiles ;
- construire un parcours ;
- utiliser les outils numériques ;
- expérimenter ;
- mesurer ;
- corriger ;
- construire une première réalisation ;
- préparer le passage à l’action.
La formation devient alors un pont entre :
« Je voudrais changer »
et
« Voici ce que je suis maintenant capable de faire. »
30. LE RÔLE D’APONA-MFB DANS CETTE DYNAMIQUE
Dans l’écosystème, APONA-MFB peut constituer la porte d’entrée dédiée à la formation, à la structuration et à la transmission.
L’objectif n’est pas simplement de proposer :
une formation standardisée.
Il est aussi possible de réfléchir à :
une formation adaptée à une personne, une entreprise, un métier ou un projet.
Cela peut concerner :
- une reconversion ;
- une montée en compétences ;
- une nouvelle activité ;
- une entreprise ;
- une équipe ;
- un projet personnel ;
- une problématique technique ;
- un projet agroclimatique ;
- un projet numérique ;
- l’utilisation de l’IA ;
- l’autonomie ;
- l’ingénierie ;
- la transmission.
31. UNE FORMATION SUR MESURE DEVRAIT PARTIR DU RÉEL
Une formation personnalisée gagne à partir de situations concrètes.
Pas uniquement :
« Voici la théorie. »
Mais :
« Voici votre problème. Comprenons-le ensemble. »
Puis :
« Voici les connaissances nécessaires. »
Puis :
« Voici les outils. »
Puis :
« Testons. »
Puis :
« Mesurons. »
Puis :
« Corrigeons. »
Cette logique est particulièrement pertinente pour les adultes qui possèdent déjà une expérience.
Ils n’ont pas nécessairement besoin de recommencer leur apprentissage depuis zéro.
Ils ont besoin de transformer leur expérience en nouvelles capacités.
32. LE SAVOIR, LE SAVOIR-FAIRE ET LE SAVOIR-ÊTRE
Une véritable reconversion doit prendre en compte trois dimensions.
Le savoir
Ce que je comprends.
Le savoir-faire
Ce que je suis capable de réaliser.
Le savoir-être
La manière dont je me comporte dans l’action.
Mais une quatrième dimension devient essentielle :
LE SAVOIR-ÉVOLUER
Être capable de continuer à apprendre lorsque le contexte change.
C’est peut-être l’une des compétences professionnelles les plus importantes à développer.
33. APPRENDRE À APPRENDRE
Une formation qui donne uniquement une liste de connaissances peut rapidement devenir obsolète.
Une formation qui apprend à apprendre possède une durée de vie beaucoup plus longue.
Apprendre à :
- chercher ;
- vérifier ;
- comparer ;
- mesurer ;
- expérimenter ;
- documenter ;
- utiliser l’IA ;
- interroger des experts ;
- lire une documentation ;
- comprendre une norme ;
- analyser une donnée ;
- construire une hypothèse ;
- tester ;
- corriger.
C’est une véritable autonomie intellectuelle.
34. NE PLUS SUBIR L’INFORMATION : APPRENDRE À LA FILTRER
Nous vivons dans un environnement saturé d’informations.
Actualités.
Réseaux sociaux.
Vidéos.
Forums.
IA.
Articles.
Publicités.
Influenceurs.
Experts.
Pseudo-experts.
La quantité d’information augmente.
Mais la capacité à distinguer :
information
de
connaissance fiable
devient fondamentale.
Une formation moderne devrait donc également développer l’esprit critique.
35. L’EXPÉRIENCE RESTE UNE VALEUR
Une IA peut générer une réponse.
Un moteur de recherche peut fournir des documents.
Une formation peut transmettre une méthode.
Mais l’expérience permet de comprendre ce qui se passe lorsque la théorie rencontre le réel.
C’est pourquoi l’écosystème DEMETER-FB cherche à relier :
connaissance → expérience → mesure → retour d’expérience → savoir-faire.
Cette boucle est essentielle.
Elle évite de rester dans un univers purement théorique.
36. L’EXPÉRIMENTATION : LA GRANDE OUBLIÉE DU CHANGEMENT DE VIE
On attend souvent d’être sûr avant d’agir.
Mais dans un monde incertain, cette certitude peut ne jamais arriver.
Une meilleure stratégie peut être :
agir à petite échelle.
Tester.
Mesurer.
Corriger.
Puis décider.
C’est exactement la logique d’un prototype.
Elle peut être appliquée à une reconversion professionnelle.
Exemple
Vous pensez vouloir devenir consultant.
Ne commencez pas nécessairement par créer une structure complexe.
Commencez par aider une première personne.
Puis une deuxième.
Observez.
Que demande-t-elle ?
Que pouvez-vous réellement apporter ?
Qu’est-ce qui fonctionne ?
Qu’est-ce qui doit être amélioré ?
Progressivement, l’activité prend forme.
37. SORTIR DE SA ZONE DE CONFORT NE SIGNIFIE PAS PRENDRE DES RISQUES INCONSIDÉRÉS
Il existe une différence entre :
courage
et
imprudence.
Changer de vie peut être une excellente décision.
Mais cela mérite d’être préparé.
Avant une transformation importante, il peut être pertinent d’analyser :
| Domaine | Question |
|---|---|
| Finances | Quelle marge de sécurité ai-je ? |
| Compétences | Que sais-je déjà faire ? |
| Formation | Que dois-je apprendre ? |
| Marché | Existe-t-il une demande ? |
| Réseau | Qui peut m’aider ? |
| Temps | Combien puis-je consacrer au projet ? |
| Famille | Quelles contraintes existent ? |
| Santé | Quel rythme est soutenable ? |
| Technologie | Quels outils peuvent m’aider ? |
| Expérimentation | Puis-je tester à petite échelle ? |
La véritable autonomie ne consiste pas à ignorer le risque.
Elle consiste à mieux le comprendre et le gérer.
38. UNE MÉTHODE EN 12 QUESTIONS POUR RECONSTRUIRE SA TRAJECTOIRE
L’écosystème peut s’appuyer sur une logique simple.
1. OBSERVER
Quelle est ma situation réelle ?
2. COMPRENDRE
Pourquoi suis-je arrivé ici ?
3. MESURER
Quels sont mes moyens, mes contraintes et mes ressources ?
4. MODÉLISER
Quelles sont mes différentes possibilités ?
5. IDENTIFIER LES FLUX
Temps, argent, énergie, information, compétences, relations.
6. IDENTIFIER LES DÉPENDANCES
De quoi suis-je dépendant ?
7. IDENTIFIER LES RESSOURCES
Que possède-je déjà ?
8. CONCEVOIR
Quel scénario puis-je construire ?
9. AUTOMATISER
Que peuvent faire les outils numériques et l’IoT ?
10. AUGMENTER
Comment l’IA peut-elle augmenter mes capacités ?
11. APPRENDRE
Quelles compétences dois-je développer ?
12. ÉVOLUER
Comment mesurer et améliorer ma trajectoire ?
Cette méthode permet de transformer une situation anxiogène en problème à explorer.
39. DU « JE NE SAIS PLUS QUOI FAIRE » AU « VOICI CE QUE JE PEUX TESTER »
C’est peut-être l’un des changements psychologiques les plus importants.
Avant
« Je ne sais pas ce que l’avenir me réserve. »
Après
« Je vais identifier plusieurs scénarios. »
Avant
« Mon métier risque de disparaître. »
Après
« Quelles compétences de mon métier peuvent être transférées ? »
Avant
« L’IA va tout changer. »
Après
« Comment puis-je utiliser l’IA dans mon domaine ? »
Avant
« Je suis trop vieux pour recommencer. »
Après
« Quelle expérience puis-je transformer en nouvelle compétence ? »
Avant
« Je ne sais pas quoi faire. »
Après
« Je vais expérimenter trois pistes. »
C’est une transformation du rapport au futur.
40. TROUVER SA PLACE PLUTÔT QUE CHERCHER À ENTRER DANS UNE CASE
Les systèmes professionnels ont besoin de catégories.
Mais les individus ne sont pas des catégories.
Une personne peut être :
ingénieur + jardinier.
Commercial + formateur.
Technicien + entrepreneur.
Agriculteur + informaticien.
Artisan + créateur de contenu.
Scientifique + vulgarisateur.
Retraité + consultant.
Étudiant + entrepreneur.
Parent + indépendant.
La combinaison peut devenir précisément ce qui fait la différence.
41. ET SI LA RETRAITE DEVENAIT UNE NOUVELLE ÉTAPE PLUTÔT QU’UNE FIN ?
La retraite est souvent présentée comme l’arrêt de la vie professionnelle.
Mais l’expérience accumulée pendant plusieurs décennies ne disparaît pas le jour où l’on quitte son emploi.
Elle peut être :
- transmise ;
- enseignée ;
- documentée ;
- transformée en conseil ;
- utilisée dans une association ;
- intégrée dans un projet personnel ;
- transformée en activité complémentaire ;
- transmise à une nouvelle génération.
Une personne de 65 ans peut posséder un capital de savoir-faire qu’une personne de 25 ans ne peut pas simplement acquérir en quelques semaines.
La question devient :
Comment transformer l’expérience accumulée en nouvelle utilité ?
42. ET SI LES ÉTUDES N’ÉTAIENT PLUS UNE DESTINATION MAIS UN POINT DE DÉPART ?
Un diplôme ne devrait pas être considéré comme la fin de l’apprentissage.
Il constitue plutôt une base.
Le monde évolue trop rapidement pour considérer qu’une formation initiale puisse suffire pendant plusieurs décennies sans actualisation.
Le véritable avantage peut venir de la capacité à continuer à apprendre.
Formation initiale + expérience + formation continue + IA + expérimentation = capital professionnel évolutif.
43. LE BONHEUR NE SE TROUVE PAS TOUJOURS EN CHERCHANT À AVOIR PLUS
Il peut également apparaître en construisant une vie plus cohérente.
Plus cohérente avec :
- ses valeurs ;
- son rythme ;
- ses relations ;
- son environnement ;
- ses compétences ;
- ses aspirations ;
- ses priorités.
Le développement personnel n’est donc pas nécessairement une course vers la performance.
Il peut devenir une démarche de cohérence.
44. LA PLACE, L’ACTIVITÉ ET LE BONHEUR
Trouver sa place ne garantit pas un bonheur permanent.
La vie reste faite :
- d’incertitudes ;
- de difficultés ;
- d’échecs ;
- de contraintes ;
- de périodes de doute.
Mais une personne qui construit une activité cohérente avec ses valeurs peut parfois développer un sentiment beaucoup plus important :
celui d’être acteur de sa trajectoire.
Et cette sensation d’agir compte énormément.
45. L’OBJECTIF N’EST PAS DE PRÉDIRE 2050
Personne ne connaît précisément le monde professionnel de 2050.
Mais nous pouvons nous préparer à plusieurs scénarios.
Le principe devient :
ne pas construire une vie qui ne fonctionne que dans un seul futur.
Construire plutôt une vie capable de s’adapter.
Cela signifie développer :
- des compétences transférables ;
- plusieurs sources de valeur ;
- une capacité d’apprentissage ;
- un réseau ;
- une culture numérique ;
- une autonomie intellectuelle ;
- une capacité à utiliser l’IA ;
- une capacité à expérimenter.
46. CONSTRUIRE SON PROPRE « SYSTÈME DE RÉSILIENCE »
On parle beaucoup de résilience pour :
- les écosystèmes ;
- les entreprises ;
- les territoires ;
- les infrastructures.
Mais le concept peut également s’appliquer à une trajectoire professionnelle.
Un parcours résilient n’est pas un parcours sans problème.
C’est un parcours capable de :
absorber → s’adapter → apprendre → évoluer.
On peut alors imaginer une véritable résilience personnelle.
47. LA PYRAMIDE DE L’ÉVOLUTION PERSONNELLE ET PROFESSIONNELLE
| Niveau | Question |
|---|---|
| Situation | Où suis-je ? |
| Conscience | Qu’est-ce qui se passe ? |
| Connaissance | Que dois-je comprendre ? |
| Compétence | Que dois-je savoir faire ? |
| Expérience | Comment le tester ? |
| Valeur | Quel problème puis-je résoudre ? |
| Activité | Comment créer de la valeur ? |
| Autonomie | Comment réduire certaines dépendances ? |
| Transmission | Comment partager mon savoir-faire ? |
| Évolution | Comment continuer à progresser ? |
Cette pyramide peut constituer le socle d’un parcours de formation.
48. L’ÉCOSYSTÈME DEMETER-FB COMME CARTE D’EXPLORATION
L’intérêt d’un écosystème est précisément de ne pas obliger l’utilisateur à connaître dès le départ la destination finale.
Il peut commencer avec une question.
Puis explorer.
Une question sur l’énergie peut conduire à l’ingénierie.
Une question sur l’agriculture peut conduire à l’agroclimatologie.
Une question sur l’eau peut conduire à l’hydraulique.
Une question sur l’IA peut conduire à l’IoT.
Une question sur l’emploi peut conduire au développement de compétences.
Une question sur le développement personnel peut conduire à l’Ikigai.
Une question sur l’autonomie peut conduire à l’ensemble de ces domaines.
Le parcours se construit progressivement.
49. DE LA BASE DE CONNAISSANCES À LA FORMATION SUR MESURE
Le fonctionnement peut être résumé simplement :
DEMETER-FB
↓
Je découvre
↓
Je comprends
↓
J’identifie mon problème
↓
Je cherche
↓
Je précise mon objectif
↓
Je fais mon diagnostic
↓
Je construis mon parcours
↓
APONA-MFB
↓
Je me forme
↓
EXAFLUIDS / ENVIROFLUIDES / SITIMP / OMAKEYA
↓
J’expérimente et je réalise
↓
Je mesure
↓
Je corrige
↓
Je transforme mon savoir-faire
↓
Je développe mon activité
Cette logique crée une continuité entre connaissance, formation et action.
50. POURQUOI UNE FORMATION SUR MESURE PEUT ÊTRE PLUS PERTINENTE QU’UNE FORMATION GÉNÉRIQUE
Une formation générique répond à :
« Que devrait savoir une personne appartenant à cette catégorie ? »
Une formation sur mesure cherche à répondre à :
« De quoi cette personne a-t-elle besoin pour atteindre cet objectif précis ? »
La différence est fondamentale.
Le sur-mesure permet notamment de :
- partir du niveau réel ;
- éviter les répétitions ;
- intégrer l’expérience ;
- cibler les lacunes ;
- travailler sur un projet concret ;
- intégrer les outils réellement utilisés ;
- adapter le rythme ;
- mesurer les progrès ;
- faire évoluer le parcours.
51. UNE FORMATION QUI ÉVOLUE AVEC LE PROJET
Le monde change.
Le projet change.
La personne change.
La formation devrait donc pouvoir changer également.
Une première étape peut concerner :
la découverte.
Puis :
la compétence.
Puis :
l’expérimentation.
Puis :
la professionnalisation.
Puis :
le développement.
Puis :
la transmission.
La formation devient ainsi un processus continu.
52. LE VÉRITABLE OBJECTIF : DEVENIR PLUS AUTONOME
L’objectif ultime d’une bonne formation n’est pas que l’apprenant dépende éternellement du formateur.
C’est presque l’inverse.
Il doit progressivement devenir capable de :
- chercher ;
- comprendre ;
- décider ;
- agir ;
- mesurer ;
- corriger ;
- apprendre seul ;
- utiliser les bons outils ;
- demander de l’aide lorsqu’elle est nécessaire.
C’est cela, l’autonomie intellectuelle et professionnelle.
53. UNE NOUVELLE DÉFINITION DE LA RÉUSSITE
La réussite pourrait alors être définie autrement.
Non pas :
« Avoir réussi à maintenir exactement la vie que l’on avait imaginée. »
Mais :
« Être capable de construire une vie cohérente avec ses valeurs, d’apprendre lorsque le monde change et de créer de la valeur dans plusieurs contextes. »
Cette définition est beaucoup plus robuste face à l’incertitude.
54. QUAND TOUT SEMBLE TOUCHER LE FOND, COMMENCER PAR UNE PETITE ACTION
Il n’est pas nécessaire de résoudre toute sa vie aujourd’hui.
Une première action peut être :
- lire ;
- apprendre ;
- rencontrer quelqu’un ;
- visiter une entreprise ;
- faire un bilan ;
- identifier ses compétences ;
- écrire ses envies ;
- tester une activité ;
- créer un prototype ;
- apprendre à utiliser une IA ;
- suivre une formation ;
- commencer un projet personnel.
L’objectif n’est pas de tout savoir.
L’objectif est de remettre du mouvement.
55. LE MOUVEMENT CRÉE DE NOUVELLES INFORMATIONS
Lorsqu’on reste immobile, on ne sait pas ce qui aurait pu arriver.
Lorsqu’on expérimente, chaque action fournit de l’information.
Une expérience réussie apporte une information.
Un échec apporte également une information.
Une rencontre apporte une information.
Une formation apporte une information.
Une première vente apporte une information.
Un refus apporte une information.
Une erreur apporte une information.
On peut donc considérer la reconversion comme une succession d’expériences.
56. ÉCHEC OU INFORMATION ?
Cette manière de penser peut changer profondément le rapport à l’échec.
Au lieu de :
« Ça n’a pas marché, donc je suis mauvais. »
On peut demander :
« Qu’est-ce que cette expérience m’apprend ? »
Puis :
« Quelle hypothèse dois-je modifier ? »
Puis :
« Quelle nouvelle expérience dois-je réaliser ? »
Cette approche est proche de la logique scientifique et entrepreneuriale :
hypothèse → expérience → mesure → résultat → correction → nouvelle hypothèse.
57. LE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL RENCONTRE L’INGÉNIERIE
C’est peut-être ici que l’écosystème DEMETER-FB possède une particularité.
On peut appliquer une logique d’ingénierie à une trajectoire personnelle sans transformer l’être humain en machine.
Il s’agit simplement de :
observer.
comprendre.
mesurer.
modéliser.
concevoir.
expérimenter.
corriger.
évoluer.
Le même principe peut s’appliquer à un jardin, une installation industrielle, une entreprise ou un parcours professionnel.
58. L’HUMAIN RESTE AU CENTRE
L’IA peut calculer.
L’IoT peut mesurer.
Les logiciels peuvent automatiser.
Les plateformes peuvent diffuser.
Les moteurs de recherche peuvent trouver.
Mais l’humain doit encore :
- choisir ;
- donner du sens ;
- définir ses valeurs ;
- accepter ou refuser ;
- assumer ses décisions ;
- construire des relations ;
- ressentir ;
- créer ;
- transmettre.
C’est pourquoi la transformation numérique ne rend pas nécessairement l’humain inutile.
Elle peut au contraire déplacer la valeur vers ce qui nécessite davantage de discernement.
59. UNE NOUVELLE RELATION ENTRE HOMME ET IA
La question n’est donc peut-être plus :
Homme OU IA ?
Mais :
Homme AVEC IA.
L’humain apporte :
sens + expérience + jugement + valeurs + responsabilité.
L’IA apporte :
vitesse + mémoire de travail + génération + analyse + structuration + automatisation.
L’IoT apporte :
mesure + observation + données du réel.
L’ingénierie apporte :
méthode + calcul + conception.
La formation apporte :
apprentissage + structuration + transmission.
L’écosystème apporte :
connexion.
60. ET SI VOTRE PROCHAINE VIE ÉTAIT DÉJÀ EN PARTIE CACHÉE DANS VOTRE PASSÉ ?
Cette question mérite d’être posée.
Quel projet avez-vous toujours voulu réaliser ?
Quelle compétence avez-vous toujours aimé utiliser ?
Quel problème aimez-vous résoudre ?
Quelle activité vous fait perdre la notion du temps ?
Qu’est-ce que les autres viennent spontanément vous demander ?
Qu’avez-vous appris pendant des années sans jamais considérer cela comme une compétence ?
Quels domaines différents pourriez-vous relier ?
Quelle expérience pourriez-vous transmettre ?
Quelle passion pourrait devenir utile à quelqu’un ?
Votre future activité n’est peut-être pas à inventer entièrement.
Elle est peut-être à assembler.
61. TABLEAU : RECONSTRUIRE SA TRAJECTOIRE
| Ancienne logique | Nouvelle logique |
|---|---|
| Chercher la sécurité absolue | Développer sa capacité d’adaptation |
| Choisir un seul métier | Construire un portefeuille de compétences |
| Attendre d’être prêt | Expérimenter progressivement |
| Craindre l’IA | Apprendre à travailler avec l’IA |
| Subir l’information | Apprendre à la vérifier |
| Accumuler des diplômes | Développer des compétences opérationnelles |
| Repartir de zéro | Capitaliser sur son expérience |
| Chercher le métier parfait | Tester plusieurs hypothèses |
| Éviter l’échec | Apprendre de l’expérimentation |
| Travailler uniquement pour un salaire | Construire de la valeur et de l’autonomie |
| Apprendre une fois | Apprendre continuellement |
| Chercher une solution unique | Construire plusieurs scénarios |
62. LES 10 QUESTIONS À SE POSER LORSQUE L’ON VEUT CHANGER DE VIE
1. Qu’est-ce que je ne veux plus ?
Il faut parfois commencer par là.
2. Qu’est-ce que je veux préserver ?
Tout ne doit pas être détruit.
3. Qu’est-ce que j’aime réellement ?
Pas ce que les autres attendent.
4. Qu’est-ce que je sais faire ?
Y compris les compétences sous-estimées.
5. Quels problèmes puis-je résoudre ?
C’est la base de la création de valeur.
6. Qu’est-ce que je dois apprendre ?
Identifier précisément les écarts.
7. Qui peut m’aider ?
Personnes, professionnels, formations, outils, réseaux.
8. Que puis-je tester rapidement ?
Transformer l’idée en expérience.
9. Comment mesurerai-je les résultats ?
Sans mesure, difficile de progresser.
10. Quelle prochaine étape est suffisamment petite pour que je puisse la réaliser ?
C’est souvent la question décisive.
63. ET SI LE BUT N’ÉTAIT PAS DE PRÉVOIR LE FUTUR, MAIS DE DEVENIR CAPABLE DE LE CONSTRUIRE ?
C’est probablement la conclusion la plus importante.
Personne ne sait exactement ce que seront :
- les métiers ;
- les entreprises ;
- les technologies ;
- les systèmes économiques ;
- l’IA ;
- les formations ;
- les organisations ;
- les modes de vie ;
dans plusieurs décennies.
Mais chacun peut travailler sur sa propre capacité d’adaptation.
Apprendre.
Comprendre.
Expérimenter.
Développer des compétences.
Créer des relations.
Construire des projets.
Utiliser intelligemment les technologies.
Prendre soin de son environnement.
Développer son autonomie.
Transmettre.
Et recommencer.
64. DEMETER-FB : UNE PORTE D’ENTRÉE VERS UN ÉCOSYSTÈME D’APPRENTISSAGE ET D’ACTION
DEMETER-FB peut ainsi être envisagé comme beaucoup plus qu’un simple site d’information.
Il constitue une porte d’entrée vers un ensemble de domaines qui peuvent sembler séparés mais qui, dans la réalité, se répondent :
ingénierie
technologie
IA
IoT
environnement
agroclimatologie
autonomie
habitat
formation
développement personnel
expérience
entrepreneuriat
transmission.
L’idée fondamentale est simple :
Une question peut conduire à une connaissance.
Une connaissance peut conduire à une compétence.
Une compétence peut conduire à une expérimentation.
Une expérimentation peut conduire à un savoir-faire.
Un savoir-faire peut devenir une activité.
Une activité peut créer de l’autonomie.
65. L’ÉCOSYSTÈME COMME ACCÉLÉRATEUR DE TRANSFORMATION
L’écosystème ne doit pas promettre de supprimer l’incertitude.
Il doit permettre de mieux l’aborder.
Il ne doit pas promettre :
« Nous connaissons votre avenir. »
Mais plutôt :
« Nous pouvons vous aider à mieux comprendre votre situation, identifier vos ressources, développer vos compétences, explorer des possibilités et construire progressivement votre prochaine étape. »
Cette différence est fondamentale.
66. LE CHEMIN EST PLUS IMPORTANT QUE LA DESTINATION
Il est possible qu’en commençant une formation, vous pensiez vouloir devenir quelque chose.
Puis, en apprenant, vous découvrirez une autre possibilité.
C’est normal.
La formation ne sert pas seulement à atteindre un objectif prédéfini.
Elle peut également révéler :
des possibilités que vous ne connaissiez pas encore.
C’est pourquoi un écosystème multidisciplinaire peut être particulièrement puissant.
Une connaissance peut en déclencher une autre.
Une rencontre peut déclencher une idée.
Une expérimentation peut révéler une compétence.
Une compétence peut devenir un projet.
Un projet peut devenir une activité.
67. IL N’EST JAMAIS TROP TÔT — NI NÉCESSAIREMENT TROP TARD — POUR APPRENDRE AUTREMENT
À 20 ans, on peut chercher sa voie.
À 30 ans, on peut réorienter sa carrière.
À 40 ans, on peut transformer son expérience.
À 50 ans, on peut capitaliser sur son expertise.
À 60 ans, on peut transmettre.
À 70 ans, on peut encore apprendre, créer, expérimenter et partager.
La question n’est donc pas uniquement :
« Quel âge ai-je ? »
Mais :
« Quelle est ma prochaine étape ? »
68. NE PAS ATTENDRE QUE LE MONDE REDEVienne STABLE
Il est tentant d’attendre :
que l’économie s’améliore,
que les technologies se stabilisent,
que l’IA soit mieux comprise,
que les entreprises recrutent davantage,
que les incertitudes disparaissent,
que le contexte devienne plus favorable.
Mais il existe un problème :
le monde ne sera probablement jamais parfaitement stable.
L’histoire humaine est faite de transformations.
La véritable compétence consiste donc à apprendre à évoluer dans le mouvement.
69. LA NOUVELLE SÉCURITÉ : SA CAPACITÉ À APPRENDRE
Pendant longtemps, la sécurité professionnelle pouvait être associée à :
un poste stable.
Aujourd’hui, une autre forme de sécurité peut devenir essentielle :
la capacité à retrouver une place lorsque les circonstances changent.
Cela signifie :
- apprendre rapidement ;
- comprendre les évolutions ;
- développer des compétences ;
- utiliser les outils ;
- construire un réseau ;
- expérimenter ;
- savoir présenter sa valeur ;
- savoir créer une activité ;
- savoir collaborer.
Cette sécurité est moins visible.
Mais elle peut être extrêmement puissante.
70. LE NOUVEAU CAPITAL : COMPÉTENCES + EXPÉRIENCE + RÉSEAU + CAPACITÉ D’APPRENDRE
Le patrimoine professionnel du futur ne sera peut-être pas seulement constitué d’un diplôme ou d’un poste.
Il pourra être représenté par quatre grands capitaux :
1. Le capital de connaissances
Ce que je sais.
2. Le capital d’expérience
Ce que j’ai déjà vécu et réalisé.
3. Le capital relationnel
Les personnes avec lesquelles je peux collaborer.
4. Le capital d’apprentissage
Ma capacité à continuer à évoluer.
L’écosystème DEMETER-FB peut contribuer à développer ces quatre dimensions.
71. CONSTRUIRE UNE NOUVELLE TRAJECTOIRE, PAS UNE NOUVELLE IDENTITÉ ARTIFICIELLE
Il ne s’agit pas de devenir soudainement :
entrepreneur à succès,
expert IA,
coach,
influenceur,
ou autre personnage à la mode.
Il s’agit de trouver une combinaison cohérente entre :
qui vous êtes,
ce que vous savez faire,
ce que vous voulez apprendre,
ce dont le monde a besoin,
et ce qui peut créer une valeur économique.
C’est beaucoup plus durable.
72. LE BONHEUR COMME CONSÉQUENCE D’UNE VIE PLUS COHÉRENTE
Le bonheur ne se commande pas.
Il ne peut pas être garanti par une méthode.
Mais certaines conditions peuvent favoriser un sentiment de cohérence :
- avoir un projet ;
- apprendre ;
- être utile ;
- entretenir des relations ;
- disposer d’une certaine autonomie ;
- avoir du temps ;
- évoluer ;
- contribuer ;
- être en accord avec ses valeurs.
La recherche de sa place peut donc devenir une démarche beaucoup plus profonde que la simple recherche d’un emploi.
73. LE MESSAGE À RETENIR
Lorsque tout semble devenir incertain, trois réactions sont possibles.
Subir
Attendre.
Se plaindre.
Espérer que le monde redevienne comme avant.
Fuir
Tout abandonner sans préparation.
Changer sans comprendre.
Prendre des risques sans mesurer.
Construire
Observer.
Comprendre.
Mesurer.
Apprendre.
Expérimenter.
Corriger.
Évoluer.
La troisième voie est évidemment la plus exigeante.
Mais elle possède une caractéristique essentielle :
elle redonne progressivement du pouvoir d’action.
74. ET SI VOTRE PLUS GRANDE OPPORTUNITÉ ÉTAIT JUSTEMENT DANS LE CHANGEMENT ?
Lorsque tout semble toucher le fond, il est facile de croire que l’avenir ne peut être que négatif.
Les crises économiques inquiètent.
Les conflits inquiètent.
L’évolution de l’emploi inquiète.
L’intelligence artificielle inquiète.
Les transformations des entreprises inquiètent.
Les changements technologiques inquiètent.
Les incertitudes sur les retraites inquiètent.
L’évolution des études et des métiers inquiète.
Mais une autre lecture est possible.
Un monde qui change est aussi un monde qui crée de nouveaux besoins.
Et lorsque de nouveaux besoins apparaissent, de nouvelles compétences apparaissent.
De nouvelles activités.
De nouveaux métiers.
De nouvelles collaborations.
De nouveaux modèles économiques.
De nouvelles façons de vivre.
De nouvelles formes d’autonomie.
Le véritable enjeu n’est donc peut-être pas de savoir si le monde va changer.
Il changera.
La vraie question est :
COMMENT VOULEZ-VOUS ÉVOLUER AVEC LUI ?
Peut-être est-il temps de sortir de sa zone de confort.
Pas pour tout abandonner.
Mais pour regarder autrement ce que l’on possède déjà.
Ses compétences.
Son expérience.
Ses passions.
Ses connaissances.
Ses relations.
Ses envies.
Ses valeurs.
Ses capacités.
Puis de se demander :
« Que pourrais-je construire avec tout cela ? »
L’Ikigai peut aider à explorer.
Le développement personnel peut aider à mieux se connaître.
L’ingénierie peut apprendre à raisonner.
La formation peut permettre d’acquérir les compétences manquantes.
L’IA peut augmenter certaines capacités.
L’IoT peut mesurer le réel.
L’expérimentation peut transformer une idée en expérience.
Le réseau peut ouvrir des portes.
L’écosystème peut relier tout cela.
Et une formation sur mesure peut transformer cette réflexion en parcours concret.
DE LA PEUR DU FUTUR À LA CONSTRUCTION DU FUTUR
Il n’est pas nécessaire de savoir exactement où l’on sera dans dix ans.
Il faut parfois simplement savoir :
quelle est la prochaine étape.
Puis la suivante.
Puis la suivante.
Observer.
Comprendre.
Mesurer.
Modéliser.
Apprendre.
Expérimenter.
Créer.
Transmettre.
Améliorer.
Évoluer.
C’est ainsi qu’une personne peut progressivement passer :
de la dépendance à l’autonomie,
de la peur à la compréhension,
de l’incertitude à l’expérimentation,
de l’expérience au savoir-faire,
du savoir-faire à la valeur,
de la valeur à l’activité,
de l’activité à une nouvelle forme de liberté.
Et peut-être finalement découvrir quelque chose d’essentiel :
Il ne s’agissait pas forcément de retrouver le monde d’avant.
Il s’agissait de construire une place dans le monde qui vient.
DEMETER-FB : COMPRENDRE POUR POUVOIR CHOISIR
DEMETER-FB peut constituer la première porte d’entrée de cette démarche :
Comprendre. Rechercher. Explorer.
Puis l’écosystème permet d’aller plus loin :
EXAFLUIDS pour l’ingénierie, le dimensionnement et la conception.
ENVIROFLUIDES pour les fluides industriels, les équipements et les solutions techniques.
SITIMP pour l’accès aux équipements, à la distribution et aux solutions techniques.
OMAKËYA™ pour l’autonomie, l’agroclimatologie, la nature, le vivant et les systèmes résilients.
APONA-MFB pour la formation, la structuration des compétences et le passage à l’action.
HOLLYSTIQUE pour intégrer la dimension humaine, personnelle et l’équilibre global.
L’objectif n’est pas de multiplier les portes.
L’objectif est de permettre à chacun de trouver la bonne porte au bon moment.
ET SI VOTRE PROCHAINE ÉTAPE COMMENÇAIT SIMPLEMENT PAR UNE QUESTION ?
Qu’est-ce que je veux vraiment construire maintenant ?
Puis :
Qu’est-ce que je sais déjà faire ?
Qu’est-ce que j’aimerais apprendre ?
Quels problèmes pourrais-je aider à résoudre ?
Quelle activité pourrait correspondre à mes valeurs ?
Quelle autonomie voudrais-je développer ?
Quelle place pourrais-je trouver dans le monde de demain ?
Et surtout :
QUELLE PREMIÈRE EXPÉRIENCE PUIS-JE RÉALISER DÈS MAINTENANT ?
Car parfois, le changement de vie ne commence pas par une grande décision.
Il commence par une curiosité.
Puis une recherche.
Puis une rencontre.
Puis une formation.
Puis un essai.
Puis une réussite.
Puis une erreur.
Puis une correction.
Puis une nouvelle compétence.
Puis une nouvelle activité.
Et un jour, en regardant derrière soi, on réalise que l’on n’a pas simplement changé de métier.
On a changé de trajectoire.
FORMATION SUR MESURE : TRANSFORMER UNE ENVIE DE CHANGEMENT EN PROJET CONCRET
Une formation personnalisée peut être construite autour de votre situation réelle :
Diagnostic
Où en êtes-vous aujourd’hui ?
Objectif
Que souhaitez-vous réellement construire ?
Compétences
Que savez-vous déjà faire ?
Écarts
Que devez-vous apprendre ?
Ressources
Quels outils, connaissances, personnes et moyens avez-vous déjà ?
Exploration
Quelles pistes professionnelles ou personnelles sont pertinentes ?
Expérimentation
Que pouvez-vous tester ?
Mesure
Quels résultats obtenez-vous ?
Correction
Que faut-il modifier ?
Professionnalisation
Comment transformer votre savoir-faire en activité ?
Autonomie
Comment devenir progressivement capable de poursuivre seul ?
Évolution
Comment continuer à apprendre lorsque le monde change ?
FAQ — CHANGER DE VIE, TROUVER SA PLACE ET SE RÉINVENTER
Comment changer de vie quand on ne sait pas quoi faire ?
Il n’est pas nécessaire de connaître immédiatement sa destination. Commencez par identifier ce que vous ne voulez plus, ce que vous aimez, vos compétences, vos contraintes et les problèmes que vous aimeriez résoudre. Puis testez plusieurs pistes progressivement.
Comment trouver sa voie professionnelle ?
La voie professionnelle se construit souvent par croisement entre compétences, intérêts, valeurs, besoins du marché et expérimentation. L’Ikigai peut servir de grille de réflexion, mais il est important de confronter les idées au réel.
Est-il trop tard pour changer de métier ?
Il n’existe pas d’âge universel pour apprendre ou évoluer professionnellement. Une expérience professionnelle longue constitue même un capital qui peut être transformé en nouvelles compétences, conseil, transmission ou activité.
L’intelligence artificielle va-t-elle supprimer les emplois ?
L’IA transforme certaines tâches et certains métiers, mais son impact varie selon les activités. Une stratégie pertinente consiste à apprendre à utiliser l’IA pour augmenter ses compétences plutôt qu’à considérer systématiquement l’IA comme un adversaire.
Comment sortir de sa zone de confort sans prendre trop de risques ?
Le changement peut être progressif. Il est possible de conserver une activité existante tout en se formant, en expérimentant une nouvelle compétence, en développant un projet parallèle et en mesurant les résultats avant d’effectuer une transition plus importante.
Que signifie réellement lâcher prise ?
Lâcher prise consiste notamment à distinguer ce que l’on peut contrôler de ce que l’on ne peut pas contrôler. Il ne signifie pas abandonner ses objectifs, mais concentrer son énergie sur les actions réellement accessibles.
Qu’est-ce que l’Ikigai ?
L’Ikigai est une notion japonaise souvent utilisée comme outil de réflexion autour de ce que l’on aime, de ce que l’on sait faire, des besoins auxquels on peut répondre et de ce qui peut créer une valeur économique. Il doit être considéré comme une grille d’exploration plutôt qu’une formule magique.
Pourquoi choisir une formation sur mesure ?
Une formation sur mesure permet d’adapter les connaissances, les exercices, les outils, le rythme et les objectifs à une personne, une entreprise ou un projet précis. Elle peut éviter d’apprendre des contenus déjà maîtrisés et concentrer l’effort sur les compétences réellement nécessaires.
Pourquoi associer développement personnel et compétences professionnelles ?
Une reconversion ou une évolution professionnelle implique souvent à la fois des compétences techniques et des dimensions personnelles : motivation, confiance, organisation, valeurs, capacité d’apprentissage, communication et prise de décision.
Comment DEMETER-FB peut-il aider à construire un nouveau parcours ?
DEMETER-FB peut servir de porte d’entrée vers une base de connaissances multidisciplinaire. L’utilisateur peut ensuite approfondir ses besoins à travers l’ingénierie, les équipements, l’IA, l’IoT, l’agroclimatologie, l’autonomie, la formation et les autres composantes de l’écosystème.
Quel est le rôle d’APONA-MFB ?
APONA-MFB peut accompagner la structuration et la transmission des compétences à travers des formations standards ou personnalisées, notamment lorsqu’un projet nécessite de relier plusieurs domaines.
Faut-il tout quitter pour réussir une reconversion ?
Non. Une transition progressive peut être plus prudente : formation, expérimentation, projet parallèle, première prestation, validation de la demande, puis éventuellement changement plus important.
Comment trouver une activité qui a du sens ?
Commencez par identifier vos valeurs, vos compétences, vos centres d’intérêt et les problèmes auxquels vous souhaitez contribuer. Testez ensuite différentes hypothèses dans le réel afin d’identifier ce qui correspond réellement à votre personnalité et à vos contraintes.
LE FUTUR N’EST PAS À ATTENDRE, IL EST À PRÉPARER
Vous ne contrôlez pas le monde.
Mais vous pouvez développer votre capacité à y évoluer.
Vous ne contrôlez pas l’IA.
Mais vous pouvez apprendre à l’utiliser.
Vous ne contrôlez pas l’économie.
Mais vous pouvez développer vos compétences.
Vous ne contrôlez pas les transformations du marché du travail.
Mais vous pouvez diversifier votre savoir-faire.
Vous ne contrôlez pas l’avenir.
Mais vous pouvez construire plusieurs scénarios.
Et surtout :
VOUS POUVEZ COMMENCER À CONSTRUIRE VOTRE PROPRE PLACE DANS LE MONDE QUI VIENT.
Comprendre.
Apprendre.
Expérimenter.
Mesurer.
Créer.
Transmettre.
Évoluer.
Et recommencer.
DEMETER-FB — De la connaissance à l’expérience, de l’expérience au savoir-faire.
Un écosystème pour comprendre, concevoir, expérimenter, mieux acheter… et agir.
OBSERVER → COMPRENDRE → MESURER → MODÉLISER → CONCEVOIR → CONSTRUIRE → AUTOMATISER → EXPÉRIMENTER → APPRENDRE → TRANSMETTRE → ÉVOLUER
Elle a l’avantage d’être parfaitement compréhensible par un particulier, un agriculteur, un ingénieur, un chef d’entreprise, un étudiant ou une collectivité.